给很多很多的爱,不是溺爱;给很多很多的自由,不是放纵。
不同的教育环境,孩子产生的逆反情绪强度不同。孩子在逆反时,什么话都听不进去,此时,家长不如少说多做。尽量为孩子设置安全栏,但也要保证孩子能看到自然结果。
孩子在情感、意志、动机、兴趣、思维、观念、行为和习惯等各个方面都能体现出明显的反复性,例如在情感、兴趣和动机方面,由于孩子身心各方面迅速成长,各种需求的日益增长,对外界事物接触的日益广泛,可能今天还非常关注甚至准备作为毕生目标的东西,睡一觉起来就觉得索然无味了。今天觉得爸爸最好,因为爸爸带自己去逛公园了;明天又觉得世上只有妈妈好,因为妈妈给自己买新衣服了;后天可能就是姥姥最好了,因为在父母一致批评自己的时候,是姥姥“挺身而出”帮自己说话。
幼儿一旦入园,就意味着离开父母、走出家庭的狭小圈子,开始过集体生活,同时又开始一定程度上独立的生活。
“鼓励”是解决孩子情绪问题的不二法门。当孩子遭受不愉快的经历,以致沮丧而发脾气,甚至出现不当行为时,孩子会亟需适时、适当的鼓励来缓解自己的沮丧情绪。孩子之所以会出现不当行为,多半是因为他自觉没有能力达到成功的境界,因而感到沮丧、懊恼。这时,父母适时、适当的鼓励,可以传达我们对他的肯定,以及我们相信他是有实力而非只是有潜力,这能给予他再出发的力量。当我们鼓励孩子时,我们必须相信自己的话,否则孩子会觉得我们只是在敷衍他,那么我们的鼓励也就毫无意义了。
翻了一下这个月的手机,发现居然没有几张照片,实在是阿弥陀佛啊,只能放上这几张咯。
爱与自由
念念不忘,必有回响